Abstract With the objective of analyzing the approximation between the legislative proposals that underlie public policies\programs aimed at early childhood at the national level and the indicators of comprehensive care internationally recommended in the scope of Early Intervention, a documentary, retrospective study with a qualitative approach was developed, whose data collection was carried out by pairs, in a virtual environment. The descriptors “Early childhood”, “Childhood” and “Child” were used, and documents that met the selection criteria were included. Eight documents were analyzed, which were organized into nuclei according to the four indicators of comprehensive care: centrality of families in decision-making; appreciation of natural learning contexts; transdisciplinary approaches and coordination and integration of services and resources. The results showed that the incorporation of most indicators of comprehensiveness of childhood care recommended internationally is recent, which demonstrates a lapse of decades for alignment with strategies that have been strongly based in the scientific literature since the 1980s.

Résumé Dans le but d'analyser le rapprochement entre les propositions législatives qui sous-tendent les politiques/programmes publics visant la petite enfance au niveau national et les indicateurs de prise en charge globale préconisés à l'échelle internationale dans le cadre de l'Intervention Précoce, une étude documentaire rétrospective avec une approche qualitative a été développé., dont la collecte de données a été réalisée par binôme, dans un environnement virtuel. Les descripteurs « Petite enfance », « Enfance » et « Enfant » ont été utilisés et les documents répondant aux critères de sélection ont été inclus. Huit documents ont été analysés, qui ont été organisés en noyaux selon les quatre indicateurs de prise en charge globale: centralité des familles dans la prise de décision; appréciation des contextes naturels d'apprentissage; approches transdisciplinaires et coordination et intégration des services et des ressources. Les résultats ont montré que l'incorporation de la plupart des indicateurs d'exhaustivité des soins à l'enfance recommandés au niveau international est récente, ce qui démontre un laps de décennies pour l'alignement avec des stratégies fortement ancrées dans la littérature scientifique depuis les années 1980.

Resumen Con el fin de analizar la aproximación entre las propuestas legislativas que sustentan los programas/públicos dirigidos a las pautas recomendadas por primera vez en el ámbito de la Atención Temprana, se desarrolló un estudio prospectivo documental con enfoque cualitativo internacional, cuya recolección de datos se llevó a cabo por pares, en un entorno virtual. Se utilizaron los descriptores “Primera infancia”, “Infancia” y “Niño”, y se incluyeron los documentos que cumplieron con los criterios de selección. Se analizaron ocho documentos, los cuales fueron organizados en núcleos según los cuatro indicadores de atención integral: centralidad de las familias en la toma de decisiones; apreciación de los contextos naturales de aprendizaje; enfoques transdisciplinarios y coordinación e integración de servicios y recursos. Los resultados mostraron que la incorporación de la mayoría de los indicadores de integralidad de la atención infantil recomendados internacionalmente es reciente, lo que demuestra un lapso de décadas para el alineamiento con estrategias que han sido fuertemente fundamentadas en la literatura científica desde la década de 1980.

Resumo Com o objetivo de analisar a aproximação entre as proposições legislativas que fundamentam políticas públicas\programas direcionados à primeira infância a nível nacional e os indicadores de integralidade da atenção recomendados internacionalmente no âmbito da Intervenção Precoce, foi desenvolvido um estudo documental, retrospectivo e de abordagem qualitativa, cujo levantamento dos dados foi realizado por pares, em meio virtual. Foram empregados os descritores “Primeira infância”, “Infância” e “Criança”, e incluídos os documentos que respeitavam os critérios de seleção. Foram analisados 8 documentos, os quais apresentaram-se organizados em núcleos segundo os quatro indicadores de integralidade da atenção: centralidade das famílias nas tomadas de decisão; valorização dos contextos naturais de aprendizagem; transdisciplinaridade das abordagens e coordenação e integração de serviços e recursos. Os resultados evidenciaram ser recente a incorporação da maioria dos indicadores de integralidade da atenção à infância recomendados internacionalmente, o que demonstra um lapso de décadas para o alinhamento com estratégias que vêm sendo fortemente fundamentadas na literatura científica desde os anos 80.

Resumen Objetivo: Identificar, desde la perspectiva de los profesionales, los referentes utilizados en sus prácticas en el campo de la Intervención Temprana, se utilizan prácticas basadas en la evidencia y cuáles son los desafíos relacionados con la formación profesional. Método: Estudio de corte transversal, descriptivo, exploratorio con enfoque cualitativo y cuantitativo, desarrollado en dos etapas. Resultados: En la primera etapa se identificaron 95 profesionales, de 15 especialidades diferentes, que laboran en nueve servicios de Intervención Temprana. En la segunda etapa participaron profesionales de cuatro servicios seleccionados, quienes describieron el uso de diversos marcos teóricos, así como las dificultades para acceder a la educación continua y al conocimiento científico que subyace a las prácticas basadas en evidencia. Consideraciones finales: La formación profesional y el acceso y uso de referencias actualizadas son dificultades a las que se enfrentan los profesionales del ámbito de la Intervención Temprana. De ahí la importancia de promover la calificación del personal técnico de los servicios para el trabajo basado en el conocimiento científico, potenciando la adopción de prácticas basadas en evidencia.

Resumo: Objetivo: Identificar, pela ótica dos profissionais, os referenciais utilizados em suas práticas no campo da Intervenção Precoce, se empregam práticas baseadas em evidências e quais os desafios relacionados à formação profissional. Método: Estudo transversal, descritivo, exploratório, de abordagem quali-quantitativa, desenvolvido em duas etapas. Resultados: Na primeira etapa, foram identificados 95 profissionais, de 15 diferentes especialidades, atuando em nove serviços de Intervenção Precoce. Na segunda etapa, participaram profissionais de quatro serviços selecionados, que descreveram o uso de variados referenciais teóricos, assim como dificuldades no acesso à formação continuada e conhecimentos científicos que fundamentam as práticas baseadas em evidências. Considerações finais: A formação profissional e o acesso e emprego de referenciais atualizados constituem dificuldades enfrentadas por profissionais no campo da Intervenção Precoce. Dessa forma, verifica-se a importância de promover a qualificação do corpo técnico dos serviços para um trabalho fundamentado em conhecimentos científicos, potencializando a adoção de práticas baseadas em evidências.

Résumé Objectif: Identifier, du point de vue des professionnels, les références utilisées dans leurs pratiques dans le domaine de l'intervention précoce, les pratiques factuelles sont utilisées et quels sont les enjeux liés à la formation professionnelle. Méthode: Etude transversale, descriptive, exploratoire avec une approche qualitative et quantitative, développée en deux étapes. Résultats: Dans un premier temps, 95 professionnels ont été identifiés, issus de 15 spécialités différentes, travaillant dans neuf services d'intervention précoce. Dans la deuxième étape, des professionnels de quatre services sélectionnés ont participé, qui ont décrit l'utilisation de divers cadres théoriques, ainsi que les difficultés d'accès à la formation continue et aux connaissances scientifiques qui sous-tendent les pratiques fondées sur des preuves. Considérations finales: La formation professionnelle et l'accès et l'utilisation de références mises à jour sont des difficultés rencontrées par les professionnels dans le domaine de l'intervention précoce. Ainsi, il est important de promouvoir la qualification du personnel technique des services pour un travail basé sur des connaissances scientifiques, en favorisant l'adoption de pratiques fondées sur des preuves.

Abstract Objective: To identify, from the perspective of professionals, the references used in their practices in the field of Early Intervention, evidence-based practices are used and what are the challenges related to professional training. Method: Cross-sectional, descriptive, exploratory study with a qualitative and quantitative approach, developed in two stages. Results: In the first stage, 95 professionals were identified, from 15 different specialties, working in nine Early Intervention services. In the second stage, professionals from four selected services participated, who described the use of various theoretical frameworks, as well as difficulties in accessing continuing education and scientific knowledge that underlie evidence-based practices. Final considerations: Professional training and access and use of updated references are difficulties faced by professionals in the field of Early Intervention. Thus, there is the importance of promoting the qualification of the technical staff of the services for work based on scientific knowledge, enhancing the adoption of evidence-based practices.

RESUMO Objetivo: Identificar quais práticas e modelos de Intervenção Precoce na Infância estão descritos na literatura científica brasileira. Fontes de dados: Realizou-se uma revisão sistemática integrativa da literatura indexada entre 2005 e 2015 nas bases Biblioteca Virtual em Saúde, Bielefeld Academic Search Engine, Education Resources Information Center e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior. Foram incluídos artigos publicados em língua inglesa ou portuguesa, na íntegra e disponibilizados online que: contivessem os termos “Intervenção Precoce” ou “Estimulação Precoce” ou “Estimulação Essencial” no título, resumo ou palavras-chave; contassem como participantes crianças de 0 a 6 anos, seus cuidadores ou profissionais de serviços de Intervenção Precoce; estivessem indexados em uma revista com classificação igual ou superior a B2, segundo avaliação do WebQualis (Qualis 2014), para as áreas de Educação ou Educação Física; e descrevessem práticas de Intervenção Precoce. Síntese dos dados: Verifica-se que a Intervenção Precoce parece desenvolver-se exclusivamente aliada ao setor da saúde, com prevalência de práticas voltadas à estimulação de habilidades, com enfoque centrado na criança, estruturadas a partir de um modelo reabilitativo de cuidado e do emprego de abordagens clínicas. Conclusões: Os resultados apontam para a adoção de práticas e modelos de Intervenção Precoce distantes daqueles recomendados e reconhecidos como boas práticas pela literatura internacional. Nesse sentido, aponta-se a necessidade da atualização dos profissionais que atuam nessa área, bem como do investimento em pesquisas que incidam sobre a temática.

ABSTRACT Objective: To identify which Early Childhood Intervention practices and models are described in the Brazilian literature. Data sources: A systematic integrative review of the literature indexed in databases from Virtual Health Library, Bielefeld Academic Search Engine, Education Resources Information Center and Portal of Periodicals of the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel was carried out, considering the period between 2005 and 2015. The following articles were analyzed: those published in English or Portuguese, fully available online, with the terms “Early Intervention”, “Early Stimulation” or “Essential Stimulation” in the title, abstract or keywords; studies that enrolled children aged from 0 to 6 years, their caregivers or professionals in Early Intervention services; manuscripts published in journals classified as ≥ B2 (WebQualis; Qualis 2014) in the fields of Education or Physical Education; and studies that described Early Intervention practices. Data synthesis: Early Intervention seems to be developed exclusively related to the health sector, with prevalence of practices aimed at stimulating skills through the use of clinical approaches, whose focus is centered on the child and structured in the model of rehabilitative care. Conclusions: The adoption of Early Intervention practices and models are far from those recommended and recognized by the international literature as good practices. In this sense, the need of continuous education of professionals involved in this area is shown, as well the need for investments in research on this subject.